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职业院校学生管理50强案例安徽金寨职业学 [复制链接]

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全国职业院校学生管理50强案例材料

安徽金寨职业学校

安徽金寨职业学校是吴邦国同志年6月19日视察金寨时确定兴建的一所中等职业学校,年8月建成并投入使用。

学校占地亩,累计投入6.8亿元人民币,建筑面积17万平方米;有教职工人,其中,专兼职教师人;现有个班级,在校学生人;设有智能制造系、汽车技术系、经贸旅游系、电子信息系、艺术教育系、基础部等5系1部。

学校开设有财经商贸类等12个大类28个专业,其中旅游服务与管理、园林绿化、物流服务与管理、机电技术应用等专业为省级示范专业,汽车维修、学前教育等专业为省重点专业。

习近平总书记视察金寨

一、学校管理整体情况

学校鸟瞰图

年以来,学校秉承“以人为本,关爱学生,培养学生,发展学生”的管理理念,制定了《安徽金寨职业学校年-年学生管理水平提升行动计划》及相关学生管理制度;建立和完善学生常规管理、安全管理、德育管理、学习管理、后勤管理、学籍管理、资助管理、公寓管理等系列管理机制。

学校坚持“立德树人,培养高素质的技能型人才”办学宗旨,围绕培养会做人、有知识、有技能的高素养劳动者和技能型人才为目标,实行校系班三级管理运行机制,以强化教育管理为重点,进一步更新管理理念,落实职能部门和系部分级管理职责,夯实学生管理基础,形成了“齐抓共管,人人是学生管理工作者”的局面。

学校搭建了学生管理工作四个平台:一是*委领导的学生管理联席会议及纪检督导制度;二是学校安全管理平台;三是后勤服务育人平台;四是德育统领学生管理工作平台。

学校努力打造学生管理工作五支队伍:一是优秀管理骨干队伍;二是优秀班主任队伍;三是参与管理的学生干部队伍;四是全方位后勤服务保障队伍;五是一岗双责、五级联动的安全管理队伍。

实现学生管理的五个转变:一是由管理学生向发展学生转变;二是由事务管理型向指导服务型转变;三是由教师管理向学生自主管理转变;四是由道德说教模式向实践模式转变;五是由封闭模式向开放模式转变。

学校实行校企协同育人和“三全育人”:坚持全员育人,学校组织了有学校、家庭、社会、企业组成的“四位一体”的育人机制,成员包括校*委书记、校长、学生管理智能部门、班主任、教师、图书馆工作人员、后勤服务人员、学生家长、校企合作单位的技术能手及管理人员、优秀毕业生、优秀学生等,构建了全员育人的工作队伍。

坚持全程育人,学校每学期有迎新晚会及入学教育,每年夏季举办毕业晚会;每个学期开学安排开学第一课,学期结束有期末总结活动;双休日学生返校安排有违禁品检查,周五晚安排有安全大排查;每天从早到晚一日常规精细管理到位。学生管理贯穿每天、每周、每学期、每届学生始终。

坚持全方位育人:学校利用学生综合测评和奖学金评比、贫困生资助与勤工助学、学生会及学生社团管理、校园文化建设、校风作风教风学风建设、诚信教育、心理健康教育、信息化管理、后勤服务、实习实训等“十大育人”教育载体,将学生管理寓于其中。

学校以班主任及授课教师为主进行教育引导,以督导室、学生科、教务科、保卫科、校团委的为主监管督查,形成了学生管理合力和齐抓共管的组织格局。

学校加强“一训四风”核心文化建设,即“明德尚能,勤学力行”的校训;“敬业奉献,创新务实,勤学力行,求真向上”的校风;“忠诚廉洁,团结奉献,好学敏求,勇于担当”的作风;“奉献事业,关爱学生,学为人师,行为世范”的教风;“自信自强,诚信友善,勤学善用,知行合一”的学风。

校训石

二、管理特色创新

五年来,学校学生管理形成了自己的鲜明特色:围绕“一训四风”核心文化,精心打造丰富多彩校园文化,发挥校园文化育人功能,塑造学生“四自意识”即“自尊、自爱、自信、自强”;践行学生主体教育、同伴教育、榜样教育、成功教育等现代教育理论,实现“四成”目标,即“教育学生成人,在成人过程得到成长,从而确保学生成才,引导学生走向成功”。

具体来说,重点打造六项校园文化:

(一)经典的红色文化:金寨县是“中国革命的重要策源地,人民*队的重要发源地”(习近平总书记语录),全国第一红*县,第二大将*县,红色文化底蕴深厚。学校把红色文化作为校园文化建设的重点,教育学生弘扬革命传统,传承红色基因。

学校把《金寨革命史》作为一门课程纳入课程计划,定期开展红歌会、红*故事会、革命历史专题讲座、参观红色教育基地等。“坚贞忠诚、牺牲奉献、一心为民,永跟*走”大别山精神永远激励学生奋发向上、自强不息。

(二)科学的制度文化:五年的积累、提炼,学校形成了自己的制度文化。学校制度具有四个显著特点:一是系统性,仅学生管理制度就有50多个,形成完整的系统;二是全面性,覆盖各个领域;三是规范性,制度切合学校教学和学生实际,符合国家教育法规、*策;四是具有极强的操作性。规范的制度强化了学生法纪意识,促进学生健康成长。

(三)多元的企业文化:学校根据专业群对接产业链的整体布局,创新校企合作模式,积极搭建和拓展校企合作资源平台。通过牵头构建校企联盟,引企入校,建立校中厂,联合招生,联合培养,校企双主体协同育人,用多元的企业文化提升学生的职业素养。

(四)和谐的环境文化:校园美丽的自然环境陶冶人;平等友善师生关系、协作和谐的同事关系、纯正亲和的干群关系等人际环境引导学生成人;楼层墙壁展示;学生作品激励学生人生出彩、宣传橱窗张贴着技术能手和大赛金牌得主剪影激励师生成长;宿舍空间创意设计鼓舞学生成才;实训车间务实的企业规范召唤学生走向成功。

(五)精细的管理文化:学校灵活运用弹性教育和刚性教育原理,形成了富有学校特色的管理育人文化,精细的管理育人确保学生成长、成才。

建立了“一套常规、三个网络、六个会议机制”。一套常规:规范的日常管理,从晨检到晚检全天候管理有序运作;从周一升旗仪式到周末学生离校管理;从开学第一课到期末寄语;从新生入学教育、迎新晚会到毕业欢送会,形成一套科学规范的管理育人模式。

三个网络:校系班三级管理育人网络;心理健康教育三级网络即学生处心理发展中心、系心理健康老师、班级心理发展联络员;宿舍管理五位一体管理育人网络即学生处、公寓办、宿管员、班主任和学生干部,管理育人网络覆盖各层面。

六个会议机制:系部班主任月例会、学生干部月例会、学生学管工作周例会、住宿生月例会、寝室长周例会、周班会,确保各项学生管理工作正常开展。

(六)丰富的活动文化:“用活动‘折腾’学生,用技能‘折腾’学生,用教育专题‘折腾’学生。”以活动促学生教育管理工作,让学生在活动中体验,在活动中获得成长。活动过程凸显自主性,活动都是在老师的指导下学生自主开展,从筹划、设计到开展,学生既是导演,又是演员,很好的实践了主体教育理论。

消防教育进校园

学校重点打造五项特色活动:

1.践行“三同”、“三贴近”活动

教育家韩凤珍说:“难教育的孩子,都是失去自尊的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。自尊心是学生成长和进步的动力源泉,为民主、平等地善待学生,学校提出“三贴近”即“贴近学生实际、贴近学生生活、贴近学生心灵”学生管理工作原则,为此,教师与学生“同吃同住同活动”(师生同吃食堂、同住公寓、共同参加所有教育教学活动)。

“三同”、“三贴近”促使教师多角度观察学生,容易找到学生的长处和闪光点,充分了解学生的特点、内心需求、兴趣爱好,尊重学生的合理需要与正确选择,使得学生管理工作有的放矢。

“三同”、“三贴近”是相互对话、相互认同、相互理解、相互尊重的过程,树立了学生自尊意识;能让学生心情舒畅、心悦诚服地接受教师的观点和要求,树立了学生自爱意识;教师与学生平等、民主的交流思想、商讨不同看法的互动过程,树立学生自强意识;能让学生在民主氛围下自觉自愿地从教育教学活动中领悟内涵、陶冶情操、内化品德,学生逐步走向自信。

2.升旗仪式——爱国主义教育活动

为了占领思想*治工作等主阵地,强化爱国爱校教育,每周国旗校旗升期仪式成为德育工作的一大特色,具有六个特点:一是除下雨外

每周不间断;二是全体教职工和学生都参加;三是学生自己组织*乐队、组建国旗护卫队;四是学生轮流主持升旗仪式;五是学生开展升旗纪律检查评比;六是不断推陈出新国旗下的教育活动:国旗下讲话除校领导、中层干部、优秀教师代表讲话外、更多的安排优秀在校学生代表,优秀毕业生、优秀实习生、优秀企业成功人士来校讲话。这项活动让学生接受更多的锻炼,接受不同层面的活生生的爱国、爱校、爱职业、爱岗位的思想教育,让学生感受到现在是学校的小主人,是职业、企业、岗位未来的主人,是国家未来的主人,进一步激发学生爱校、爱岗、爱国的热情和职业精神。

3.创新德育主题教育活动

近年来,学校开展主题教育活动成为思想教育的一种有效途径。学校每学期印发全校主题教育活动的指导性方案,下发到各系部、各班级;教育主题做到每月一个大主题,每周有周主题,教育主题紧扣中职德育大纲和社会主义核心价值观,已形成序列化、系统化。

同时,学校设立“金职讲坛”,举办有专家教授、能工巧匠、大赛金牌得主、法律专家、优秀毕业生等主讲的各种专题讲座,丰富学校德育内容。

4.开展“一日一进”活动

为了做到每天都能强化学生管理教育,学校坚持开展了“一日一进”活动,即利用每天大课间(40分钟),开展5分钟*训、8分钟课间操、5分钟自我反思总结、5分钟国学经典诵读、5分钟班歌、2分钟班级目标口号。这一活动加强了学生的国防教育、健康教育、品德教育,促使学生每天一反思,每天一进步,学生在激励中前进,落实了学生管理工作具体要求。

5、实施“四自教育”活动

学校致力引导学生践行“自我教育、自我管理、自我服务、自我监督”的“四自教育”。为此学校主要实施“学生教官制度”、“劳动周制度”和“文明监督岗”。

学生教官制度:在各班级推荐的基础上,选择优秀学生组成“学生教官”,协助教师开展公寓卫生、公物、安全、纪律等检查评比,让学生在参与管理过程中接受教育。

劳动周制度:学校每周安排1个班级停课劳动,负责校园环境卫生保洁、检查,让学生形成讲卫生、爱劳动的习惯,同时也培养学生的管理能力。

文明监督岗:学生科每周安排班级学生在校内人流集中、活动频繁的地段,设立文明监督岗,宣传文明礼仪,督查学生行为习惯,强化养成教育。

三、管理工作成效

学校学生管理实践,经历了从简单到规范,从规范到精细,从精细到追求精致的发展历程,初步结出了沉甸甸的果实。

促进了教师队伍成长。教师技能大赛成绩突出,近年来,先后有孙广燕、廖海霞、张玉、*等13位教师获得教学能力及专业技能国家一、二、三等奖,*朝燕、张同莉等教师获得省技能大赛一、二、三等奖。教学名师、技能大师不断涌现。

促进了学生全面发展。近两年,学生在安徽省职业院校技能大赛上共获奖55项,其中省级一等奖7项;学生在全国中职技能大赛中共获奖5项。江勇同学在第45届世界技能大赛国家级选拔赛中获得全国第15名。

年10月,学校学生管理工作案例,获得省三等奖。

年以来,省内外多所职业院校来校学习、交流学生管理工作经验。

本文转载自中国职业技术教育

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